May 2nd, 2017

гипноз лого

Почему при обучении гипнозу бывает брак?

Для сравнения возьмем группу по психоанализу. Ну собрались с десяток полубольных с целью научиться помогать людям, конечно за бабло. Если как времени Фрейда давать наркоту участникам, то хотя бы можно сформировать зависимость, а так нет, пришли будущие горе-психологи с тараканами в голове и после все останется также, единственное сильнее уверятся в избранности профессии. Эффект от супервизии не выше плацебо, что отчетливо видно на выходе.

А шо в гипнозе не тож самое? Нет, например, может быть и хуже, потому что гипноз значимо влияет на структуру личности. Поэтому как и чего зависит от преподавателей. Вижу три стратегии:

◉ Набрать социфобного типа личностей, групповыми сеансами обострить проблему, это надо знать как. Соответственно, получится армия солдат. Воля у подобных субъектов корнями уходит в психотравму, поэтому будут громить еретиков. Боевые машины, у которых интеллект или совсем низкий (привет эриксонистам) или целиком заточен под одну идею (жрецы во всех смыслах, клиника уровня БОГ).

◉ Давить на техники, крайне малоэффективно, потому что людям очень сложно перестраиваться на новый лад. Правда, при этом подходе выхлоп стоит ожидать очень долго, годами, потому что потребуется много усилий от каждого. И в отличии от травматиков у здоровой личности воля в разы слабее, что иногда является главной причины неуспеха.

◉ Проводить жесткий экзамен перед обучением гипнотерапии, то есть просто взять и сделать все по уму как при поступлении в лучшие университеты. Пока это мечты.

P. S. Если кто-то не нашел ответа на вопрос, пускай порыскает по сетке и построит генеалогическое древо российского гипноза.

Обучение гипнозу и гипнотерапии. Выдается диплом гособразца, курс утвержден образовательной программой НОУ ДПО «Кировский институт практической психологии» (лицензия №0243. 43 000430 от 17.07.2015 Министерства образования Кировской области).



гипноз лого

Поведенческий эксперимент в гипнотерапии. Критерии результата.

«Поведенческие эксперименты - это не только эффективные методы прямой проверки достоверности мыслей и предположений пациента, но и важные о ночные техники, применяемые отдельно или наряду с сократическим диалогом. Поведенческие эксперимента можно проводить непосредственно в офисе терапевта или вне его. Вот пример использования данной техники.

Т: Значит, вы твердо уверены в том, что не способны сосредоточить-ся приступить к чтению. Это касается отдельных эпизодов или справедливо целом?
П: Так всегда бывает. Это справедливо в целом.
Т: А как насчет того, чтобы прямо сейчас проверить эту идею? У меня есть сегодняшняя газета. Не хотите ли просмотреть эту статью - если честно, меня порядком разозлила. Речь идет о том, что тарифы на электро-энергию
снова повышаются. (Терапевт выбрал короткую заметку с понятным для пациентки содержанием).
П: Ладно. (Читает статью.)
Т: Готово? И каково ваше мнение? Справедливо ли повышение тари-фов?
П: Трудно сказать. [Автор доказывает, что] властям нужны средства на ремонт линий электропередач после прошлогодних ураганов...
Т: Может, вы и правы. Наверное, я отреагировал слишком бурно. ...Кстати, как сейчас поживает ваша идея, что вы не в состоянии сосредото-читься, чтобы приняться за чтение?
П: Похоже, это у меня получается лучше, чем я думала.
Непосредственно в офисе терапевта можно проверить множество других автоматических мыслей пациента.

Поведенческие эксперименты могут быть частью домашних заданий. Например.

1. Пациент высказывает негативное предположение; терапевт предлагает проверить его в течение ближайшей недели.
2. Сообща они определяют, как, когда и где осуществить проверку. Терапевт вносит изменения, благодаря которым повышается вероятность успеха.
3. Терапевт интересуется, как пациент отреагирует в случае, если его опасения подтвердятся. Вместе они формулируют адаптивный ответ. (Джудит Бек "Когнитивная терапия")

Автоматические мысли Поведенческий эксперимент
○ Я боюсь с ним разговаривать.⇔В ролевой игре пациент исполняет роль самого себя, а терапевт - собеседника.
○ Я не могу заставить себя записаться на прием к врачу. ⇔ Пациент делает нужный звонок из офиса терапевта.
○ Я ни на что не годен, ни для чего не годен ⇔ Пациент вместе с терапевтом просматривают объявления о работе.
○ Если у меня снова начнется головокружение, я потеряю сознание.⇔Пациент вызывает у себя головокружение посредством гипервентиляции и вращения на стуле (Clark, 1989).»

Формирование дисфункциональных убеждений, мыслей, поведения на основе детского опыта в когнитивной терапии
Перепрограммирование подсознания